Learning begins at birth, if not before. It does not wait for kindergarten or primary school. It develops in relation to broad environmental forces. Both the content of learning and learning behaviours are influenced by the immediate surroundings of a child’s family, home and community. Education begins here – neither in the confines of school building, nor when a child reaches primary school age.
يـبـدأ الـتـعـلـم عـنـد الـولادة إن لـم يـكـن قـبـلهـا، وهـو لايـنـتـظـر روض الأطـفـال أو الـمـدرسـة الابـتـدائـيـة. إنـه يـتـطـور بـارتـبـاط مـع الـقـوى الـبـيـئـيـة الـعـامـة. فــمـحـتـوى الـتـعـلـم و سـلـوكـيـات الـتـلـقـي مـعـاً تـتـأثــر بـمـحـيـط عـائـلـة الـطـفـل الـمـبـاشـر و بـيـتـه و جـمـاعـتـه. فـالـتـربـيـة تـبـدأ هـنـا، لافـي حـدود الـبـنـايـة الـمـدرسـيـة ولا عـنـدمـا يـبـلـغ الـطـفـل سـن الـتـمـدرس الأولـي.
Children who had never attended school.
أطـفـال لـم يـرتـادوا الـمـدرسـة قـط.
Uneducated laywomen.
نـسـاء عـامـيـات غـيـر مـتـعـلـمـات.
Life skills such as how to listen, to negotiate and to show respect for the others.
مـهـارات الـحـيـاة مـثـل كـيـفـيـة الإصـغـاء و الـتـفـاوض و إظـهـار الاحـتـرام لـلآخـريـن.
“Sit down, learn your lessons, and keep your nose out of what is not your concern.”
”اجـلـسْ و راجـع دروسـك ولا تـحـشـر أنـفــك فـي مـا لايـعـنـيـك.“
To obey the strict rules of apprenticeship.
يَـمـتـثـل لـقـوانـيـن الـتـعـلـم الـصـارمـة.
During playtime.
خـلال وقـت الاسـتـراحـة.
To have little experience in managing the complexities of life.
The squeaky-clean girl students jumped to their feet respectfully when the headmaster came into the classroom. There is no school uniform. But discipline isn’t lax.
سـلـوك مـنـاف لـلأخـلاق أو الـحـشـمـة مـن قـبـيـل الـنـقـر علـى الـطـاولات.
To discipline unruly students.
تـأديـب الـتـلامـيـذ الـمـشـاغـبـيـن.
Spanking children for their misbehaviour is nearing an end, though some teachers still adopt the spare-rod-spoil-the-child old saying. Caning or whipping ill-disciplined students for the sake of inducing certain behaviour changes may be considered as corporal punishment or child abuse. Removal of privileges for school-age children as well as older ones is a better form of discipline. Discipline is based on positive reinforcement and a supportive and loving teacher-child relationship. A teacher should never rise to the bait of a fake sneeze, a dropped book, an irritating humming or shuffling of feet. Children who learn of their punishment should never be struck with an object, struck on parts of the body other than the buttocks or extremities, or struck with such an intensity that marks last more than a few minutes. Pedagogy condemns pulling a child’s hair, jerking him by the arm, shaking him, or punishing him in anger with the intent to cause pain..
يـوشـك صـفـع الأطـفـال (و بـخـاصـة علـى الـكـفـل) بـسـبـب سـوء الـسـلـوك عـلـى الـنـهـايـة رغـم أن بـعـض الـمـعـلـمـيـن مـاانـفـكـوا يـعـتـمـدون مـبـدأ الـقـول الـمـأثـور “الـعـصـا لـمـن يـعـصـى”. فـضـرب الـتـلامـيـذ غـيـر الـمـهـذبـيـن بـالـعـصـا أو الـسـوط بـهـدف إحـداث تـغـيـيـرات سـلـوكـيـة مـعـيَّـنـة يـعـتـبـر بـمـثـابـة تـعـذيـب جـسـدي أو إسـاءة مـعـامـلـة لـلأطـفـال؛ نـزع الامـتـيـازات عـن الأطـفـال فـي سـن الـتـمـدرس و أيـضـا عـمَّـن يـكـبـرونـهـم سـنـاً أفـضـل شـكـل مـن أشـكـال الـتـأديـب. إن الانـضـبـاط يـرتـكـز عـلـى الـتـزكـيـة الإيـجـابـيـة و عـلاقـة الـدعـم و الـمـحـبـة بـيـن الـمـدرّس و الأطـفـال. فـلا يـجـب علـى الـمـدرّس أبـداً الانـسـيـاق مـع عـطـسـة زائـفـة أو طـرح كـتـاب أو هـمـهـمـة مـثـيـرة أو جـرّ لـلأقـدام، ولا ضـرب الـتـلامـيـذ الـذيـن يـعـلـمـون بـعـقــوبـتـهـم بـشـيء، أو ضـربـهـم فـي أمـاكـن مـن الـجـسـم مـاعـدا الـكـفـل أو أقـصـى الأطـراف، أو بـشـدة تـدوم مـعـهــا الـعـلامـات أكـثـر مـن بـضـع دقـائـق؛ فـالـبـيـداغـوجـيـا تـديـن جـرَّ طـفـل مـن شـعـره أو سـحـبـه مـن الـذراع أو رجَّـه أو مـعـاقـبـتـه فـي حـالـة غـضـب بـغـيـة الإيـلام.