/ EDUCATION (الـتـعـلـيـم) / TEACHING METHODOLOGY (مـنـهـجـيـة الـتـدريـس) / TEACHING METHODOLOGY (مـنـهـجـيـة الـتـدريـس)
TEACHING METHODOLOGY:
:مـنـهـجـيـة الـتـدريـس
Trying to push teachers into making what they see as radical changes in the way they run their lessons is frequently counterproductive. Teachers tend to follow/ suit rather than depart from official requirements, particularly in-service teachers.
كـثـيـراً مـا تـعـطـي مـحـاولـة حـثّ الـمـدرسـيـن علـى الـقـيـام بـمـا يـرونـه تـغـيـيـرات جـذريـة فـي الـطـريـقـة الـتـي يـلـقـون بـهـا دروسـهـم نـتـائـج عـكـسـيـة. فـالـمـدرسـون، وخـاصـة مـنـهـم أولائـك الـذيـن يـمـارسـون مـهـمـة الـتـدريـس، يـمـيـلـون إلـى اتـبـاع الـمـتـطـلـبـات الـرسـمـيـة بـدلا مـن الابـتـعـاد عـنـهـا.
To adopt fresh approaches to teaching.
يـتـبـنـى مـقـاربـات تـدريـس جـديـدة.
Some teachers are slow to accept being educated to different approaches/ alien methods.
يـتـلـكـأ بـعـض الأسـاتـذة فـي قـبـول تـعـلـم مـقـاربـات مـخـتـلـفـة/ طـرق أجـنـبـيـة.
To stiffly resist quick change in teaching methodologies approved by cognitive psychologists.
يُـقـاوم بـقـوة الـتـغـيـيـر الـسـريـع فـي مـنـاهـج الـتـدريـس الـتـي صـادق عـلـيـهـا عـلـمـاء الـنـفـس الإدراكـيـون.
Teachers new to the profession are reluctant to change their…as they see fit.
يـقـبـل الأسـاتـذة الـجـدد فـي الـمـهـنـة، علـى مـضـض، تـغـيـيـر…بـمـا يـرونـه مـنـاسـبـاً.
Many trusted methods for language teaching do not seem to work now as well as they once did.
لاتـبـدو الـعـديـد مـن طـرق تـدريـس الـلـغـات الـمـوثـوقـة صـالـحـة الآن كـمـا كـان شـأنـهـا فـي الـسـابـق.
The cognitive modes of learning vary and so do learning strategies.
تـخـتـلـف أسـالـيـب الـتـعـلـم الإدراكـيـة شـأنـهـا فـي ذلـك شـأن إسـتـراتـيـجـيـات الـتـلـقـي.
Specialized teaching methods are needed to properly address various learning styles.
الـحـاجـة إلـى طـرائـق تـدريـس مـتـخـصـصـة مـاسـة لـلاسـتـجـابـة، بـدقـة، لـمـخـتـلـف أسـالـيـب الـتـعـلـم.
The approach of accepting many different styles and tastes of study which stipulates that one single method doesn’t dominate has gained ground recently by the emphasis it placed on autonomous learning as an individual process.
بـدأت مـقـاربـة الـقـبـول بـعـدة أسـالـيـب و أذواق دراسـيـة مـخـتـلـفـة، و الـتـي تـشـتـرط ألا تـكـون هـنـاك طـريـقـة واحـدة سـائـدة، تـحـرز مـؤخـراً تـقــدمـاً و ذلـك بـالـتـشـديـد الـذي تـضـعـه علـى الـتـعـلـم الـمـسـتـقـل بـذاتـه بـمـا هـو سـيـرورة فـرديـة.
Communicative teaching is a multi-faced approach in front of which teachers are at a loss.
الـتـدريـس الـتـواصـلـي مـقـاربـة مـتـعـددة الأوجـه يـقـف دونـهـا الأسـاتـذة حـيـارى.
Total Physical Response (TPR): to learn by doing.
الـتـجـاوب الـجـسـمـانـي الـتـام: الـتـعـلـّم بـواسـطـة الإنـجـاز.
A trans-disciplinary/ interdisciplinary scientific approach/ spirit.
مـقـاربـة/ روح عـلـمـيـة عـبـر فـروع الـمـعـرفـة/ بـيـمـعـرفـيـة.
الـبـيـداغـوجـيـا الـتـشـاركـيـة.
Children and educators are co-learners.
الأطـفـال والـمـربـون يـتـعـلـمـون مـعـاً.
To make learning fun/ enjoyable.
يَـجـعـل الـتـعـلـم مَـرحـاً/ مـمـتـعـاً.
To make classwork more engaging.
يـضـفـي مـزيـداً مـن الـجـاذبـيـة علـى الـعـمـل داخـل الـفـصـل الـدراسـي.
An anti-boredom pedagogy.
بـيـداغـوجـيـا مـقـاومـة لـلـمـمـل.
A first-rate teacher is one who can maintain his students’ attention by proceeding smoothly from start to finish. To sustain their interest, the teacher as a motivator/ stimulator should be able to pique his students’ curiosity by using techniques that bring personal enjoyment to the participants.
الأسـتـاذة الـرفـيـعـة الـدرجـة هـي الـتـي تـبـقـي انـتـبـاه تـلامـذتـهـا مـشـدوداً و ذلـك بـالـتـقــدم بـسـلاسـة مـن الـبـدايـة إلـى الـنـهـايـة. وهـي بـاعـتـبـارهـا مـحـفـّزة، يـلـزمـهـا إثـارة فـضـول تـلامـذتـهـا لـلإبـقـاء علـى تـشـويـقـهـم و ذلـك بـاسـتـعـمـال الـتـقـنـيـات الـتـي تـجـلـب الـمـتـعـة الـشـخـصـيـة لـلـمـشـاركـيـن.
To be at the centre of attention.
يَـكـون مـحـط اهــتـمـام.
To capture the attention of pupils.
يَـشـد انـتـبـاه الـتـلامـيـذ.
A well-placed joke can enliven a sleepy class.
تـسـتـطـيـع نـكـتـة فـي مـحـلـهـا إنـعـاش قـسـم خـامـل.
أقـسـام تـفـقـد الـعـقـل حـسَّـه.
To punish students for inattention.
يُـعـاقـب الـتـلامـيـذ جـراء عـدم الانـتـبـاه.
…can cause distraction and loss of focus.
بـإمـكـان الـ…الـتـسـبـب فـي فـقـدان الـتـركـيـز.
Demotivated/ unmotivated/ disengaged students.
تـلامـيـذ تـنـقــصـهـم الـحـمـاسـة/ غـيـر مـتـحـمـسـيـن/ غـيـر مـهـتـمـيـن أو مـكـتـرثـيـن.
To be motivated and eager to learn.
يَـكـون مـتـحـمـسـاً و تـواقـاً إلـى الـتـعـلـم.
To foster intrinsic motivation.
يـشـجـع علـى الـتـحـفـيـز الـداخـلـي.
To develop a keen interest in…
يُـنـمّـي اهـتـمـامـاً واسـعـاً بـ…
To take heed of sth – to be attentive to sth.
يـلـتـفـت إلـى شـيء – يـركـز انـتـبـاهـه علـى كـذا .
يُـبـدي الـقـلـيـل مـن الاهـتـمـام.
الاهـتـمـام بـ…فـي تـنـاقـص.
To rekindle interest in sth.
يـجـدّد الاهـتـمـام بـكـذا.
To engage the pupils’ enthusiasm.
يُـثـيـر حـمـاسـة الـتـلامـيـذ.
To arouse/ stimulate/ ignite/ spark students’interest.
يُـثـيـر/ يَـسـتـثـيـر اهـتـمـام/ انـتـبـاه الـتـلامـيـذ.
To catch/ hold their interest.
يـجـذب/ يَـشـدّ انـتـبـاهـهـم.
To express/ lose interest in sth.
يـبـدي اهـتـمـامـا بـ / لـم يـعـد مـهـتـمـاً بـ…
To inflame students’ curiosity.
يُـثـيـر فـضـول الـتـلامـيـذ.
To give powerful impetus to s.o.
يـعـطـي دفـعـة قـويـة لـشـخـص.
To occupy one’s mind with…
A total waste of brain power.
هـدر تـام لـلـقـوة الـعـقــلـيـة.
الـمـشـاركـة فـي الـقـسـم.
Students who sit like a statue/ as dead wood.
الـتـلامـيـذ الـذيـن يـجـلـسـون كـالـصـنـم/ كـالـخـشـب الـمـيـت.
Learning is building on past experiences.
الـتـعـلـم إثـراء لـلـتـجـارب الـسـابـقـة.
Learning-disabled children.
أطـفـال عـاجـزون عـن الـتـعـلـم.
To show real aptitude for learning.
يُـبـدي اسـتـعـداداً حـقـيـقـيـاً لـلـتـعـلـم.
To show little scholastic ability.
يُـبـدي الـقـلـيـل مـن الـقـدرة علـى مـتـابـعـة الـدراسـة.
Children have short attention spans.
لـدى الأطـفـال مـدة انـتـبـاه قـصـيـرة.
Attention-span-challenged students.
تـلامـيـذ عـرضـة لـتـحـدي قـصـر مـدة الانـتـبـاه.
To get/ hold/ garner/ snare or catch attention.
يـسـتـرعـي/ يـسـتـأثـر بـ/ يـشــد/ يـجـذب الانـتـبـاه.
Students who need personalized attention.
الـتـلامـيـد الـذيـن هـم فـي حـاجـة إلـى عـنـايـة خـاصـة.
Concentration is difficult.
مـن الـصـعـب الـحـفـاظ علـى الـتـركـيـز.
To get away from distractions.
يَـبـتـعـد عـن كـل مـا يـلـهـي.
To try valiantly to keep one’s mind on the lesson.
يُـحـاول بـشـجـاعـة الـتـركـيـز علـى الـدرس.
A study area that is free of distractions to maximize concentration.
فـضـاء دراسـي خـال مـن الـشـﱠواغـل لـلـرفـع مـن وتـيـرة الـتـركـيـز إلـى أقـصـى حـد.
أشـكـال يـسـيـرة الـفـهـم.
Simple-to-assimilate graphics.
رسـوم بـيـانـيـة مـسـتـسـاغـة بـسـهـولـة.
To use visuals to help explain complex concepts.
يـسـتـخـدم وسـائـل بـصـريـة للـمـسـاعـدة علـى تـوضـيـح الـمـفـاهـيـم الـمـعـقـدة.
Little-understood mathematical formulas.
صـيـغ ريـاضـيـة مـفـهـومـة بـشـكـل أقـل.
To learn things effortlessly.
يَـتـعـلـم الأشـيـاء بـدون عـنـاء.
He looked at his teacher as if she were growing horns.
نـظـر إلـى أسـتـاذتـه كـمـا لـو كـانـت تُـنـبـت قـرونـاً.
Within/ beyond students’ range of language proficiency.
ضـمـن/ خـارج حـدود مـهـارة الـتـلامـيـذ الـلـغـويـة.
The teacher as a facilitator ought to help weak classes overcome their learning difficulties in a relaxed atmosphere by generating only praise/ positive feedback rather than delivering criticism – an inhibiting factor that hampers their progress. Things that are hard to learn, though, give students rewards such as self-confidence which easy learning never can.
يـجـب علـى الـمـدرس بـمـا هـو مـسـهّـل/ مـيـسّـر مـسـاعـدة الأقـسـام الـضـعـيـفـة لـتـجـاوز صـعـوبـات تـعـلـمـهـا فـي جـوّ مـنـشـرح و ذلـك بـتـولـيـد الإطـراء فـقـط/ الـتـغـذيـة الاسـتـرجـاعـيـة الإيـجـابـيـة عـوض تـوجـيـه الـنـقــد بـوصـفـه عـامـلاً مـانـعـاً يـعـوق تـقـدمـهـا. فـالأشـيـاء الـتـي يـصـعـبُ تـعـلـمـهـا تـمـنـح الـتـلامـيـذ، مـع ذلـك، مـكـافـآت مـن قـبـيـل الـثـقـة بـالـنـفـس، لايـسـتـطـيـع الـتـعـلـم الـهـيـّن مـنـحـهـا إيـاهـم علـى الإطـلاق.
To take on a more confident stance/ show self-possession.
يَـتـبـنـى مـوقـفـاً أكـثـر ثـقـة بـالـنـفـس/ يـبـدي ربـاطـة جـأش.
Deserving and needy students are usually slow-learners. Their attention span is brief and have language-related problems.
الأطـفـال الـمـعـوزون و الـمـحـتـاجـون بـطـيـئـو الـتعـلـم فـي الـغـالـب. فـمـدة انـتـبـاهـهـم و جـيـزة و لـديـهـم مـشـاكـل مـرتـبـطـة بـالـلـغـة.
Shy (≠ confident) children are at a disadvantage.
يـوجـد الأطـفـال الـخـجـولـون (≠ الـواثـقـون مـن أنـفـسـهـم) فـي وضـع غـيـر مـوات.
A teacher who is interested only in her vocation can create teaching materials in off-duty hours.
تـسـتـطـيـع الـمـعـلـمـة الـتـي تـهـتـم فـقـط بـمـهـنـتهـا ابـتـكـار أدوات تـعـلـيـمـيـة خـارج سـاعـات الـعـمـل.
Lesson planning/ preparation.
رؤوس أقـلام خـاصـة بـكـل درس علـى حـدة.
To time/ execute a lesson plan.
يَـضـع لـلـدرس تـوقـيـتـاً زمـنـيـاً – يُـنـجـز الـدرس.
Verbal, visual, or postural clues.
الإشـارات الـلـفـظـيـة، الـبـصـريـة أو الـوضـعـيـة.
On her way to school and back,…
فـي طـريـقـهـا مـن الـمـدرسـة ذهـابـاً و إيـابـاً
Greeting students – “How are you doing ?”, “Hello, everybody!”
تـحـيـة الأطـفـال – ” كـيـف حـالـكـم ؟ “ ، ”هـالـو، جـمـيـعـاً “
Smiling from ear to ear, the students give her the rapt attention that endears them to their teacher.
يـولـي الـتـلامـيـذ، بـابـتـسـامـة عـريـضـة، الاهـتـمـام الـعـمـيـق بـأسـتـاذتـهـم، هـذا الاهـتـمـام الـذي يـجـلـب لـهـم مـحـبـتـهـا.
To check class attendance by taking the register(UK)/ calling the roll (US).
يـضـبـط حـضـور الـتـلامـيـذ بـقـراءة لائـحـة الأسـمـاء.
يـقـرأ لائـحـة الأسـمـاء.
A warm-up can be “What’s the date today?”/ “What day is it today?”
قـد يـكـون: “مـاهـو تـاريـخ الـيـوم ؟ ” واحـداً مـن الـتـسـخـيـنـات.
Schoolboys with fertile imagination mark off the days of term.
يُـعـلـّـم أطـفـال الـمـدرسـة ذوي الـتـخـيـّل الـخـصـب أيـام الـدورة.
To teach the alphabet/ multiplication tables.
يُـلـقـّن الأبـجـديـة/ جـداول الـضـرب.
To apply mathematical formulas and establish proofs.
يُـطـبـّق الـصـيـغ الـريـاضـيـة و يُـقـيـم الـبـراهـيـن.
Dictation is no longer read at a snail’s pace.
لـم يـعـد الإمـلاء يـلـقـى بـبـطء.
Students put up/ hold up their hands to ask/ answer questions.
يـرفـع الـتـلامـيـذ أيـديـهـم لـطـرح/ لـلإجـابـة علـى الأسـئـلـة.
The student in the same row across…
الـتـلـمـيـذ فـي نـفـس الـصـف الـجـانـبـيّ…
يَـجـلـس وسـط الـصـف الأمـامـي.
As the session was drawing to a close/ an end, the teacher injected a few jokes / produced a long-winded story that kept the pupils quiet for up to ten minutes.
عـنـد اقـتـراب الـحـصـة مـن نـهـايـتـهـا، أقـحـم الـمـدرس بـعـض الـنـكـت/ قـدم قـصـة طـويـلـة الـنـفـس أبـقـت الـتـلامـيـذ هـادئـيـن لأكـثـر مـن عـشـر دقـائـق.
Upon hearing the siren/ school bell,…
عـنـد سـمـاع الـصـفـارة/ الـجـرس ،…
A tea-break in the teacher’s lounge/ room (= staffroom).
اسـتـراحـة شـاي فـي قـاعـة الأسـاتـذة.
Inter-teacher discussions of the current trends in education.
مـنـاقـشـات بـيـن الـمـدرسـيـن حـول الـتـوجـهـات الـراهـنـة فـي مـجـال الـتـربـيـة.
To rightly select games to fit the students’needs.
يَـنـتـقـي علـى نـحـو مـلائـم الألـعـاب لـتـنـاسـب حـاجـيـات الـتـلامـيـذ.
The children’s playground/ play area, where they work together in small groups and teams offers no facilities for entertainment.
لاتـوفـّر سـاحـة الأطـفـال الـمـخـصـصـة لـلـعــب، حـيـث يـمـرحـون مـعـاً فـي مـجـمـوعـات و فـرق صـغـيـرة، أيـة وسـيـلـة لـلـتـسـلـيـة.
When the bell rang‚ the school dismissed.
عـنـدمـا رنَّ الـجـرس، انـفـضَّ الـتـلامـيـذ.
تـصـرف الـمـدارس (الـتـلامـيـذ) بـاكـراً.
To pick s.o. up after school.
يـجـلـب شـخـصـاً بـعـد مـغـادرتـه الـمـدرسـة.
To be freed/ released from classroom duties.
يُـعـفـى مـن مـهـام الـقـسـم.